
在这个信息纷繁、真假难辨的世界,守护孩子最好的方式,不是替他们挡住所有风雨,而是教会他们如何自己打伞。而这把伞,就是批判性思维。
批判性思维不是对世界的怀疑,而是在信任之前,先学会思考。
孩子的批判思维≈独立思考能力。
独立思考的必须要素有两个,分别是信息源和思考方式。
因此我们要做的就是这两件事:
①拓宽信息渠道
②培养多角度思考问题的习惯
现在的信息渠道比以往要多,但是平台的调性大家应该都了解,用户浏览的次数越多,越容易形成信息茧房,同时,孩子对事实真伪缺乏基本判断能力,因此我们在给孩子选择信息渠道的时候,千万不能任由孩子去选择各种自媒体平台,对孩子来说,经过官方层层审核的传统信息渠道更加靠谱。
展开剩余81%比如电视台的新闻栏目、官方访谈,以及正规出版的书籍。
如果要选择文学作品,要留意提高阅读品味,多读原著,少看改编,投其所好。
比如3-8岁的孩子,可以尝试给他念《安徒生童话》、《一千零一夜》、《西游记》
小学生高年级的孩子可以读《小王子》、《夏洛的网》、《三个火枪手》、《水浒传》
中学生可以读《苏菲的世界》、《钢铁是怎样炼成的》、《人类群星闪耀时》、《基督山伯爵》、《三国演义》、《千年一叹》、《行者无疆》、《人间草木》。
读高中以后,如果有时间和精力,可以尝试读读《狮城舌战》、《管锥编》。
接下来是培养多角度思考问题的习惯,对于同一个素材,要有不同的解读方式。
孩子都喜欢听笑话,就拿一个我常讲的笑话来举例吧,这个故事的名字叫做转怒为喜。
从前,有个宰相,权倾朝野,他上欺君王,下压臣僚,气焰十分嚣张。
一天,相爷过生日,到处找人写寿匾。有一位叫李平的,自告奋勇前来写了四个大字“真老乌龟。”
人们很快就把匾挂在了寿堂的正中。相爷一见十分恼火,命人把李平带了上来,暴跳如雷地喝道:“李平,你胆子不小,居然敢骂我!”
李平从容地说:“相爷,我的字写得虽然不好,可是这字的内容只有您才配得上呢!”
相爷压着怒火说:“那你说说看,到底是什么意思?”
李平不慌不忙地说:“‘真’是说您是真正的宰相;‘老’是指您是三朝元老;‘乌’是指您的乌帽;‘龟’是指您像灵龟一样长命百岁。”
相爷一听,气顿时消失殆尽,脸上堆满了笑容,在寿堂上反反复复地念道:“真老乌龟,嗯,不错!不错!”一时高兴,还命家人赏给李平二百两银子。
这么一个简单的笑话,听完哈哈一乐是一种讲法,讲完再拆解拆解,又是一种讲法,前者能够活跃气氛,后者能够把故事变成一种处事方式,滋养孩子的心灵。
有一次讲完,我是这么说的:
“同学们,我有个问题,如果你身处故事中的场景,面对这种宰相,你会怎么做呢?”
很多孩子都说,我也会按照李平的做法讽刺宰相。
于是我接着问:“这么明显的骂人,你们觉得宰相是真傻,还是装糊涂呢?”
有一位同学很聪明,马上接话:“额,我觉得这只是个故事,宰相才不这么傻呢!”
我说:“对咯,这个故事也有他的真实性,在真实的历史中,确实发生过一次类似的事儿,在唐朝有一对老朋友,一个名叫王泠然,另一个叫高昌宇,俩人刚认识的时候,高昌宇还是商丘县尉,由于王泠然写得一手好文章,所以两人关系相当不错。后来高昌宇得到升迁,王泠然为好友感到高兴,但是高昌宇多次经过商丘老家,却连一次都没有来拜访过他,这让王泠然失望不已。
更让他伤心的还在后面,几年之后,王泠然第一次参加科考,主考官刚好就是高昌宇,结果高昌宇却没有录取他,王泠然觉得自己受了天大的委屈,不再和高昌宇来往,回家发奋苦读三年,终于考中了进士,当时已经是冬天,朝廷停止了选派官员,心急之下,他又想起了老朋友,于是就提笔给高昌宇写信求助,信中说:
我虽然已经考中了进士,前途无量,但是今年朝廷已经停止选派,我暂时不能赴任,请你先给我说个媳妇,明年再帮忙物色个官职,如果你贵人多忘事,没帮我的忙,等我将来跟你同朝为官的时候,你可别指望我给你好脸色!
后来,人们就用“贵人多忘事”来表达老友态度傲慢,不念旧交。”
讲完故事,我接着问:“为什么王泠然在考取进士之前,没有跟高昌宇叫板呢?”
孩子们相当聪明:“因为他还不是进士啊,他想考完之后再跟老朋友对着干!”
“你们可太聪明了,王凌然不是当场跟对方翻脸,也不是找茬讽刺激怒对方,而是先衡量一下双方实力,如果实力悬殊,就先忍下一口气,等积攒力量之后,再予以反击。”
这就是一段由笑话而引起的一段讨论,我想这段对话就足以解答这个育儿难题。
说到底,批判思维不是一门课程,而是一种看待世界的方式。它始于多元的阅读与真诚的对话,成于每一次“换个角度想想”的日常练习。
我们无法为孩子扫清前路所有的迷雾,但我们可以早早地点亮他们心中的灯,那盏名叫独立思考的灯。
END
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